「五年前我的工資才不到2000，現在有7000多了。」李學梅是四川省馬邊縣建設鄉光輝中心校校長，在2月15日的教育部發佈會上，她表示，現在「鄉村教師的地位待遇一年比一年好」，在馬邊縣如果是同工齡同職稱的教師，邊遠鄉村教師的工資收入甚至已經達到了縣城教師的2倍。


實際上，鄉村和貧困地區特別是深度貧困地區是教師隊伍建設最薄弱環節。為此，教育部教師工作司司長任友群表示，教育部以實施鄉村教師支持計畫為主要抓手，努力補短板、強弱項。
其中，全面落實生活補助政策，2018年中央財政劃撥45億元，惠及127萬名鄉村教師。實施特崗計畫，2018年招聘8.5萬多人。推進地方師範生公費教育，每年吸引4.5萬名高校畢業生到鄉村任教。實施援藏援疆萬名教師支教計畫，首批向西藏、新疆新增援派教師4000人。
另外，啟動銀齡講學計畫，組織招募1800名優秀退休教師到鄉村支教。實施「三區」人才計畫教師專項，選派2.4萬名教師到鄉村支教。實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計畫，首批遴選300人，每人獎勵1萬元。改革實施國培計畫，2018年培訓鄉村教師校長120多萬人次。組織中小學教師資訊技術應用能力提升工程7個培訓平臺支援“三區三州”。
各地也紛紛實施教師脫貧攻堅計畫，比如貴州加大扶貧攻堅重點地區教師教育支持力度；陝西將鄉村教師生活補助政策擴大實施到所有貧困縣區；湖南實行學區（鄉鎮）內走教制度，地方政府給予補貼等。
「鄉村教師支持計畫等系列政策出臺後，對我們鄉村教師工作十年、二十年、三十年的教師進行了極大的肯定和獎勵，這給我們鄉村教師的生活水準帶來了非常大的變化。」 此外，李學梅還以自己所在的馬邊縣為例，介紹稱該縣2014年1月開始實施鄉村教師生活補助政策，最高補助標準達每月2000元，惠及全縣114所學校1186名教師，鄉村教師收入人均增加14%以上。
為進一步加強鄉村和貧困地區教師隊伍建設，任友群表示，2019年將重點向「三區三州」等深度貧困地區傾斜。研製進一步加強鄉村教師隊伍建設的政策檔，謀劃新週期鄉村教師隊伍建設工作。進一步加強補充，擴大特崗計畫規模，持續推進地方師範生公費教育、援藏援疆萬名教師支教計畫、“三區”人才計畫教師專項、銀齡講學計畫，實施中西部中小學首席教師崗位計畫試點。
同時，進一步提高地位待遇，推動生活補助提標擴面，繼續實施鄉村優秀青年教師培養獎勵計畫，繼續為鄉村從教30年教師頒發榮譽證書。進一步提高素質能力，實施好國培計畫，繼續推進「三區三州」教師資訊技術應用能力提升培訓幫扶。

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